WEKO3
アイテム
臨地実習における看護学生のストレッサーとその対処法
https://kyukan.repo.nii.ac.jp/records/129
https://kyukan.repo.nii.ac.jp/records/129a98daac0-ba56-4c68-95f4-9498171b7fbd
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
The_Journal_of_KNS-V07_N01_2005-005-014 (388.2 kB)
|
|
| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2013-08-20 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 臨地実習における看護学生のストレッサーとその対処法 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Nursing Students' Stress and Coping in Clinical Practice | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 臨地実習 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 看護学生 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ストレッサー | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 対処法 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学習意欲 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | clinical_nursing_practice | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | nursing_student | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | stressor | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | coping | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | en | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | motivation_for_learning | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
加島, 亜由美
× 加島, 亜由美× 樋口, マキエ |
|||||
| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 450 | |||||
| 姓名 | Kashima, Ayumi | |||||
| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 451 | |||||
| 姓名 | Higuchi, Makie | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究の目的は、臨地実習における看護学生のストレッサーを把握し、それに対しどのような対処法が有効であったかを明らかにし、実習における学習意欲向上のための方針を示すことである。臨地実習を終えた4 年次看護学生 (n=76) を対象に、質問紙で集合調査した（有効回答率は79％）。ストレッサーを4 つのカテゴリーに分類し重要因子順に示すと、第１位は『看護能力不足』（サブカテゴリー間では知識・技術＞患者状態の把握）、第２位は『実習先指導者・本学教員との関係』であり、ストレス度がずっと低くなる第３位は『患者の家族との関係』、そして第４位は『グループ学生との関係』であった。『看護能力不足』と『実習先指導者・本学教員』に関するストレッサーへの最も効果的な対処法は、自立的および依存的問題解決型であった。特に、看護の知識や技術に関するストレスには、自己学習や助言で対処していた。『グループ学生』と『患者の家族』に関するストレッサーへの対処法は、問題解決型（自立的より依存的に）と問題回避型（発散的より自愛的に）に分散していた。特に、対人関係に関するストレスには、学生相互の助言や考えないことで対処していた。これらのことは、学生が自己学習できる環境の整備（適切な教材や時間）と先達のよき助言が実習意 欲向上につながる事を示唆している。 |
|||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | To improve learning motivation, nursing students' stress in clinical practice was investigated and their stress coping strategies assessed. Senior nursing students (n=76) were asked to complete a self-reporting questionnaire after clinical practice (response rate 79%). Ordered by causal importance the stressor categories were, first, insufficient nursing ability (with sub-categories of knowledge and skill followed by understanding the patient state); second, hospital and university teaching staff; and, of lower causal importance, third, patients' family and associates; and fourth, students in the same group. The most effective coping strategies for insufficient nursing ability and hospital and university teaching stressors were independent and dependent problem-solving. Particularly effective with the sub-stressors of knowledge and skill were self-study and advice. The strategies for coping with stress in personal relations - students in same group and patients' associates - were dispersed problem-solving (dependent rather than independent) and problem-escaping (self-loving rather than discharging), particularly mutual advice and resting activities. It is indicated that a full learning environment (adequate teaching materials and time) and quality leader advice improve student motivation in clinical learning. | |||||
| 書誌情報 |
九州看護福祉大学紀要 en : The Journal of Kyushu University of Nursing and Social Welfare 巻 7, 号 1, p. 5-13, 発行日 2005-03 |
|||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 九州看護福祉大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 13447505 | |||||
| 論文ID（NAID） | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 110003476982 | |||||
| 見出し | ||||||
| 大見出し | 1.1 原著論文 | |||||
| 小見出し | 原著 | |||||
| 言語 | ja | |||||
